Las universidades han cambiado muy poco en los \u00faltimos cien a\u00f1os. La idea sigue siendo la misma: clases presenciales dirigidas por un profesor que repite, semestre a semestre, los contenidos de la materia; ex\u00e1menes escritos para disciplinar a los estudiantes peri\u00f3dicamente; programas y profesores separados por las fronteras disciplinarias de hace un siglo; libros de texto est\u00e1ticos que se desactualizan no bien son publicados.<\/p>\n
Hay excepciones. Muchas universidades han experimentado con el aprendizaje activo y alentado a sus alumnos a graduarse en varias disciplinas. Pero, en lo esencial, la experiencia de un estudiante hoy se parece mucho a la de sus abuelos, como escribi\u00f3 el exrector de Harvard Larry Summers.
\nEl problema es que el resto del mundo ha cambiado. La se\u00f1al de alarma la est\u00e1 dando la explosi\u00f3n de cursos virtuales gratuitos. Por ejemplo, m\u00e1s de 70.000 estudiantes se inscriben semanalmente a los m\u00e1s de 200 cursos en l\u00ednea organizados por Coursera, la compa\u00f1\u00eda de educaci\u00f3n virtual de la que son socias 33 universidades de diferentes pa\u00edses. Para no quedarse atr\u00e1s, Harvard y MIT crearon edX, un portal en el que docentes de 12 universidades ofrecen cursos sobre temas tan diversos como circuitos el\u00e9ctricos y teor\u00eda social.
\nPrecisamente un foro de Harvard y MIT acaba de hacer un balance de esta tendencia, que dej\u00f3 claros los cambios pendientes en la educaci\u00f3n universitaria para ser relevante en el siglo XXI.
\nEl primer ajuste es que las universidades dejen de enfocarse en transmitir informaci\u00f3n y se concentren en ense\u00f1ar qu\u00e9 hacer con la informaci\u00f3n disponible. En un mundo en el que Google pone al alcance de los dedos, al instante, una cantidad infinita de conocimiento, la habilidad que hace falta es saber procesar esa marea de datos.
\nAdem\u00e1s, las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n est\u00e1n transformando los medios y los materiales de ense\u00f1anza. Si hay en internet un curso de Introducci\u00f3n al C\u00e1lculo dictado por un profesor excepcional y apoyado por recursos pedag\u00f3gicos profesionales, \u00bfpara qu\u00e9 dedicar horas preciosas de clase a que otro profesor, quiz\u00e1s no tan bueno como el virtual, dicte los mismos contenidos? En lugar de eso, el tiempo en las aulas debe ser dedicado a resolver problemas y aplicar el conocimiento.
\nTambi\u00e9n es claro que \u201cestamos pasando a un mundo que valora m\u00e1s las competencias y menos c\u00f3mo fueron adquiridas\u201d, como escribi\u00f3 el periodista Tom Friedman sobre el foro Harvard-MIT. Con la proliferaci\u00f3n de universidades y graduados, tener un diploma es una se\u00f1al cada vez menos importante de competencia laboral. Lo que importa no es cu\u00e1nto tiempo el estudiante estuvo sentado frente a un pupitre universitario, sino qu\u00e9 habilidades concretas puede demostrar como profesional.
\nUna \u00faltima mudanza que pone en aprietos el modelo tradicional es que la creaci\u00f3n de conocimiento y el desempe\u00f1o laboral son cada vez m\u00e1s colectivos. Como escribi\u00f3 Summers, esto significa que las universidades tienen que girar hacia formatos de aprendizaje activo, en aulas peque\u00f1as donde los alumnos trabajen alrededor de mesas en la soluci\u00f3n colectiva de problemas.
\nNada de esto significa que la universidad de ladrillo y cemento vaya a desaparecer. De hecho, varios estudios muestran que los mejores resultados se obtienen cuando se mezclan sesiones virtuales (para aprender los contenidos b\u00e1sicos) y clases presenciales (para discutir y profundizar).
\nPero a menos que hagamos los cambios pendientes, los profesores podemos correr la suerte de los discos de vinilo. Y las universidades, la de los tocadiscos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Universities haven’t changed much during the last one hundred years. The idea is still the same: presencial lessons directed by a professor that repeats, semestre after semester, the contents of a class; written exams to discipline students periodically; programs and professors separated by the disciplinary frontiers of a century ago: still textbooks that loose their actuality as they are published.<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1022],"tags":[],"class_list":["post-27889","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","subcategory-globalization","medium-el-espectador-en","post-scope-aaa-not-blog"],"acf":[],"yoast_head":"\n